70%
هل أنت متأكد من حذف هذا المنتدى بكل مرفقاته وتعليقاته وإعجاباته؟ هل أنت متأكد من حذف هذا المورد؟
 Amany_Mawlana

الضعف القرائي والكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا.

إن اللغة العربية لغة القرآن، وهي لغة العرب… ولهذه اللغة أربع مهارات أساسية وهي: الاستماع والقراءة والتحدث والكتابة، وهي ضرورية لمن يتعلم اللغة العربية حتى يكون مجيداً لها. (هذا البحث منقول)، و يلقي الضوء على مهارتين أساسيتين وهما القراءة والكتابة، وسبب التركيز عليهما أن أكثر الضعف لدى الطلاب يكون فيهما فإذا ما صلحتا صلحت اللغة لديهم. هنا بعض الاستراتيجيات التي تساعد وتساهم في معالجة تلك المهارات . ونرجوا منكم مشاركة أفكار أخرى تساعدنا في تطوير هاتان المهاراتان بالأخص.   أربع استراتيجيات للتشجيع على القراءة:  الاستراتيجية الأولى: الاقتداء يجب على المعلمين مشاركة ما يقرؤونه، ليظهروا للطلاب كيف يمكن للقراءة أن تكون هواية تستمر لمدى الحياة خارج الفصول الدراسية.   الاستراتيجية الثانية: النظر في النصوص البديلة هذه الفكرة هي الأكثر شيوعاً لتشجيع القراء الممانعين، ولسبب وجيه. الفكرة هنا بسيطة جداً، وهي تعريض الطلاب لمجموعة متنوعة من القراءات، مع إيجاد وسيلة لبناء حرية الاختيار في المناهج الدراسية.   الاستراتيجية الثالثة: الفصل المقلوب او المعكوس تطرح فكرة مثيرة للاهتمام لم تصادفني مسبقاً. يقضي الطلاب وقتهم خلال الفصل الدراسي في القراءة لمدة 3-4 أيام في الأسبوع.   الاستراتيجية الرابعة: شجّع على الكتابة من منطلق شبيه بالفصل المقلوب (المعكوس)، ثمة طريقة رائعة لإشراك الطلاب في القراءة ألا وهي تشجيع الكتابة. شجّع الطلاب على الكتابة بمجموعة متنوعة من التنسيقات والأنماط حتى تتمكن من جذب كل انواع الاهتمامات.    كيفية معالجة مشكلة الضعف الكتابي لدى الطلبة:  تتحسن المهارات الكتابية لدى الطلبة بصورة ملحوظة بعد القيام بالإجراءات التالية، وهي:  1-متابعة الوالدين في تنمية المهارات الكتابية وتدريبه عليها في فترة من الزمن.  2-إجراء الفحوصات الطبية المتعلقة بالنظر وعمل ما يلزم لذلك من نظارة طبية.  3-تعزيز المدرس للطالب أثناء الكتابة في الصف أمام الطلبة الأخرين.  4-تعزيز ثقة الطالب بنفسه من خلال تشجيعه وإظهار الجوانب التي يتميز بها عن الآخرين.  5-استخدام بعض الاستراتيجيات التعليمية التي تنمي الكتابة مثل استراتيجيات التعلم النشط مثل (التعلم التعاوني والدراما والألعاب الإلكترونية).     ونرجوا منكم مشاركة أفكار أخرى تساعدنا في تطوير هاتان المهاراتان بالأخص.

 عدد التعليقات 4
 elkhouaja

التفكر في الممارسة المهنية : اعداد ورقة بحثية و معايير للتفكر الناجح

يأتي هذا المنتدى لاستكمال النقاش حول الممارسة المهنية للمدرس على المستويات الثلاث التي تطرق لها المتدخلون في ندوة اليوم من أجل اغناء النقاش أكثر و تبادل التجارب وكذا تطوير المعايير التي قام المتدخلون بتقديمها و ذلك حتى تكون مرجعا اساسيا يعود اليها كل مدرس (ة) للتفكر في ممارسته المهنية في اخر السنة و انماء كفاياته المهنية . رابط الندوة: https://youtu.be/ES6SBKR5s1Y

 عدد التعليقات 10
 Amany_Mawlana

القيادة الإبداعية في المؤسسات التربوية:

هي قدرة القائد على التغيير والتطوير والتجديد والإصلاح في التفكير والممارسات لإحداث تطورات كمية ونوعية في مجالات العمل المختلفة وتلبية المناخ الفعال وتلبية حاجات المرؤوسين والبيئة المحيطة وذلك لتحقيق الأهداف المرجوه بطرق غير تقليدية تتميز بالطلاقة والأصالة والمرونة. فما هي السمات التي يجب أن يتسم بها القائد الناجح في الوقت الحالي ؟

 عدد التعليقات 4
 Saly_rd

أفضل الطرق للتحفيز على الإبداع.

كل شخص لديه طاقة إبداعية كبيرة تحتاج إلى التحفيز حتى تظهر هذه الطاقة، كما يجب توظيفها في المكان والمجال المناسب لها . من وسائل تحفيز الطاقة الإبداعية: معكوس المشكلة (Problem Reversal) : تعتمد طريقة معكوس المشكلة على إجبار الأشخاص على تغيير نظرتهم للأمور وخصوصا إذا كان هناك مشكلة قريبة من الشخص، فسوف يجد نفسه أمام شيء مختلف تماما وبهذا سوف يفكر بطريقة مختلفة لحل المشكلة، وهذا سوف يساعد على فتح طرق جديدة للعوامل والأسباب والحلول التي من الممكن أن تكون نابعة للمشكلة نفسها أو حتى قد تكون مفيدة في أمور حياتية أخرى . وقام الفنان السريالي Rene Magritte وهو بلجيكي الجنسية بتنفيذ هذه الفكرة عندما قام برسم لوحة، ثم كتب تحتها هذه العبارة “هذا ليس غليونًا” Ceci n’est pas une pipe”، وبهذا أجبر الناس على أن يمحوا من تفكيرهم أنهم يشاهدون غليونًا وبهذا سوف يفكرون في فكرة اللوحة . وقد استعان Rene بهذه الطريقة حتى يجعل المشاهدون يقومون بتركيز تفكيرهم على الهدف الرئيسي للعمل الفني من اللوحة، فالتركيز على أنها لوحة لغليون وهي ليست غليونًا يجعل المشاهد يدقق في تفاصيل الرسم وألوانه وتدرجها وباقي عناصر اللوحة الفنية، وهذه الطريقة تجعل الإنسان يفكر في التفاصيل المخفية حول الموضوع أو المشكلة وبهذا سوف يتم التفكير في حلول مختلفة وإبداعية طبقا إلى التفاصيل التي تم اكتشافها حديثا .

 عدد التعليقات 3
 moustafa050

التفكير الناقد في الفصول الافتراضية

كغيره من مصطلحات العلوم الإنسانية والتربوية عرف بتعاريف كثيرة جدا وذلك للأساس النظري الذي يميل إليه المفكر. من أهمها: 1- عبارة عن الحكم الحذر والمتأني لما ينبغي علينا قبوله أو رفضه أو تأجيل البت فيه حول قضية معينة. (مور وباركر) 2- نمط من أنماط المسؤولية المعرفية. (ليبمان) 3- هو التفكير الذي يعمل على تقييم نفسه بنفسه. وللتفكير الناقد أهميات كثيرة من بينها: تعزيز ثقة المتعلم بنفسه من خلال تشجيعه على التفكير العلمي. يتعلم المتعلم من خلالها احترام وتقبل وجهات النظر المختلفة. تعزيز التأني والتثبت قبل اصدار الحكم على أي معلومة. يتعلم المتعلم كيف يقيم الرأي الآخر. يتعلم المعلم كيف يقوم الرأي الآخر. زيادة دافعية المتعلم للتعلم والبحث. وسأرفق لكم ملفا للاستفادة من ذلك.

 عدد التعليقات 3
 Ali

المشهد التربوي بعد جائحة كورونا

تشرّفت اليوم بمشاركتكم النّدوة الافتراضيّة بعنوان: المشهد التربوي بعد جائحة كورونا    أتمنّى أن يكون الجميع قد استفاد من المعلومات التي قدّمتها.   فيما يلي الرابط الذي يعرض تسجيل النّدوة  https://www.youtube.com/watch?v=BGTAZfq8cLs    بعد الاطلاع على الندوة وقراءة المقال في المرفق، الرجاء الإجابة على السؤال التالي:    ماذا تعلمت خلال جائحة كورونا؟   هذا الرابط للتواصل مع ي https://linktr.ee/aliezzeddine   بانتظار أي أسئلة أو استفسارات   علي عز الدين

 عدد التعليقات 21
 Norma

أفكاركم لمنصة تشبيك بلا حدود

اكتبوا لنا أفكاركم حول الأنشطة التي ترغبون رؤيتها تطبّق على المنصة.وسنحاول قدر الإمكان الاستجابة لها وفق قدراتنا وإمكاناتنا. 

 عدد التعليقات 4
 Assaggaf

مشـاريـع التعـلم بالمشـاركـة عـن بعـد

مشـاريـع التعـلم بالمشـاركـة عـن بعـد  التعلـم بالمشـاريـع   هي طريقة من طرق التعلم ، تقوم على فكرة أن عملية التعليم تنمو من قبل المتعلم نفسه وذلك عن طريق اكتسابه خبرات جديدة بواسطة نشاطات ينفذها ضمن مشروعات تعلمية يكون لدى المتعلم رغبة صادقة في تنفيذها. مشـاريع التعلـم بالمشـاركـة عن بعـد هي مشاريع يتقاسم فيها مشاركون تفصلهم مسافة بعيدة عملية التعلم فيما بينهم من خلال استخدام ادوات التواصل المتزامنة و الغير متزامنة .    خصـائص التعـلم بالمشـاريـع :  • يبدأ الطلاب بمشكلة تحتاج إلى حل محدد .  • يتخذ الطلاب القرار في المساعدة في تصميم عملية التوصّل إلى حل للمشكلة .  • الطلاب هم المسؤولون عن الوصول إلى المعلومات وعن إدارتها .  • النشاط و الحركة و العمل الجماعي يكون متواجدا خلال تنفيذ انشطة المشروع .  • التقويم يجري بشكل مستمر .  • الخروج بمنتج نهائي و تقويمه ( ليس بالضرورة ماديا ) .    ايجـابيـات التعلـم بالمشـاريـع : 1. تنمية الثقة بالنفس .  2. تطوير قابليته للتفكير .  3. تنمية روح العمل الجماعي .  4. تعويده الرجوع إلى الكتب والمراجع و التواصل مع الخبراء .  5. صقل أسلوبه في تحليل البيانات و عرض النتائج .  6. تنمية مهاراته الادائية و التكنولوجية .    و لقد قمنا بتنفيذ مشروع تعلمي تشاركي احببت ان اعرضه عليكم لنفيد و نستفيد من خبراتكم و ملاحظاتكم و ايضا آراؤكم حول هذا النوع من طرق التعلم الرائعة .    المشروع كان عنوانه ( مختبري البديل )     للتعرف عن الكثير حول المشروع اترك لكم رابط صفحة المشروع    https://sites.google.com/site/mokhtbarb/     و رابط صفحة الفيسبوك الخاصة بالمشروع    https://2u.pw/ZHuzq  

 عدد التعليقات 3
 اشرف

التفكير الإبداعي

نشاط لتنمية التفكير الابداع لطلاب الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية .. فماهى مقترحات حضراتكم لحل هذا النشاط بطريقة مبسطة لتنمية النشاط الإبداعي عند الطلاب؟  

 عدد التعليقات 5
 اشرف

استراتيجية الاحداث المتناقضة

- اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﺣﺪاث اﳌﺘﻨﺎﻗﻀﺔ : ﺗﻌﺮف إﺟﺮاﺋﻴﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻳـﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﺗﻘـﺪﻳﻢ ﻣﻮاﻗـﻒ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬـﺎ ﻣﺘﻨﺎﻗـﻀﺔ ﺗﻮﻟـﺪ ﻟـﺪى الطالب اﻟﺪﻫﺸﺔ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ . ويمكن استخدام هذه الاستراتيجية فى التعليم عن بعد. هل جربتم هذه الاستراتيجية من قبل؟  وما هي خبرتكم في هذا المجال؟

 عدد التعليقات 7