تناولت الندوة الافتراضية التي قدّمتها الأستاذة هبة سلام توظيف الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية في التعليم، مع تركيز خاص على تقنية “الخمسة لماذا (Five Whys)” التي طوّرتها تويوتا كنهج عملي لحل المشكلات عبر الوصول إلى الأسباب الجذرية بدل الاكتفاء بمعالجة المظاهر السطحية. وقدّمت هبة أمثلة صفّية توضّح كيف يمكن تطبيق هذا النهج مع الطلاب (مثل ضعف إنجاز الواجبات) لفتح حوار أعمق حول الدافعية والقلق وإدارة الوقت. كما ناقشت الندوة مهارات التفكير العليا مثل التخطيط الذاتي، والمراقبة الذاتية، والتقييم الذاتي بوصفها أدوات لبناء متعلم واعٍ بعمليات تفكيره، إلى جانب تعزيز الوعي والذكاء العاطفي، وأثر النمذجة التربوية في زمن وسائل التواصل الاجتماعي. واختُتمت الجلسة بطرح متوازن حول استخدام التكنولوجيا وأدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT مع التأكيد على ضرورة الحفاظ على التواصل الإنساني والمسؤولية الشخصية في التعلم، والتوافق على مواصلة استكشاف هذه الاستراتيجيات في لقاءات لاحقة.
شرائح العرض مرفقة ورابط تسجيل الندوة
هنا.
برأيي، هذه الندوة لامست جوهر ما نحتاجه اليوم في الصف: إعادة الاعتبار للتفكير العميق بدل الاستجابات السريعة. ما أعجبني في طرح الأستاذة هبة سلام ليس فقط تقديم تقنية “الخمسة لماذا”، بل تحويلها إلى ثقافة صفّية تُعلّم الطالب أن المشكلة ليست “سلوكاً” يُعاقب، بل إشارة تحتاج تفكيكاً وفهماً للأسباب الجذرية. هذا النوع من العمل يربّي في الطلاب مهارات ما وراء المعرفة—التخطيط والمراقبة والتقييم الذاتي—وهي مهارات لا تُعلَّم عبر المحتوى وحده، بل عبر مواقف مدروسة وأسئلة ذكية. كما أن الربط بين الوعي والذكاء العاطفي وبين التعلم كان مهماً جداً، لأن كثيراً من تعثرات الطلاب ليست معرفية فقط بل مرتبطة بالضغط والقلق وصورة الذات. وأجد أن الخاتمة حول الذكاء الاصطناعي كانت في محلّها: لا نرفض الأدوات ولا نُسلّم لها القيادة؛ نستخدمها بوعي، ونحافظ على إنسانية العلاقة والمسؤولية الشخصية. باختصار: ندوة تذكّرنا أن “المعلم الجيد” ليس من يملك إجابات أكثر، بل من يطرح أسئلة أفضل.